Fysikklasser som komplekse systemer
Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Article in proceedings › Communication
Standard
Fysikklasser som komplekse systemer. / Bruun, Jesper.
Fagdidaktiske formidlingsartikler om fysik: Undersøgelser i fag i Teoretisk Pædagogikum. ed. / Thomas Brun Kristensen. Teoretisk Pædagogikum, 2024. p. 113-133 (Fagdidaktiske formidlingsartikler).Research output: Chapter in Book/Report/Conference proceeding › Article in proceedings › Communication
Harvard
APA
Vancouver
Author
Bibtex
}
RIS
TY - GEN
T1 - Fysikklasser som komplekse systemer
AU - Bruun, Jesper
PY - 2024
Y1 - 2024
N2 - Denne artikel argumenterer for, at fysikklasser kan betragtes somkomplekse systemer, hvilket kræver en ny tilgang til didaktisk forsk-ning. Ved at drage på kvalitativ og kvantitativ forskning fremhævesnødvendigheden af at forstå de dynamiske og ikke-lineære relationermellem fx undervisningsmetoder, studerendes motivation, og deresfærdigheder. Artiklen giver eksempler på anvendelsen af netværks-analyser og dynamiske modeller i fysikdidaktisk forskning. Modellerneviser, at mange fænomener inden for området er komplekse og kræ-ver en forskningstilgang der gør brug af mange forskellige typer afdata. Der er også brug for store mængder data og metodiske tilgange,og der er derfor brug for at indsamlingen og analysen automatiseres.Artiklens hovedbudskab er, at vi ved at anskue uddannelsessystemersom komplekse systemer begynder at tænke anderledes om dem.Dette perspektiv åbner op for anvendelsen af tankegange og metoderfra fysikken, hvilket muliggør en anden forståelse af systemernes til-stande og dynamikker.
AB - Denne artikel argumenterer for, at fysikklasser kan betragtes somkomplekse systemer, hvilket kræver en ny tilgang til didaktisk forsk-ning. Ved at drage på kvalitativ og kvantitativ forskning fremhævesnødvendigheden af at forstå de dynamiske og ikke-lineære relationermellem fx undervisningsmetoder, studerendes motivation, og deresfærdigheder. Artiklen giver eksempler på anvendelsen af netværks-analyser og dynamiske modeller i fysikdidaktisk forskning. Modellerneviser, at mange fænomener inden for området er komplekse og kræ-ver en forskningstilgang der gør brug af mange forskellige typer afdata. Der er også brug for store mængder data og metodiske tilgange,og der er derfor brug for at indsamlingen og analysen automatiseres.Artiklens hovedbudskab er, at vi ved at anskue uddannelsessystemersom komplekse systemer begynder at tænke anderledes om dem.Dette perspektiv åbner op for anvendelsen af tankegange og metoderfra fysikken, hvilket muliggør en anden forståelse af systemernes til-stande og dynamikker.
M3 - Konferencebidrag i proceedings
T3 - Fagdidaktiske formidlingsartikler
SP - 113
EP - 133
BT - Fagdidaktiske formidlingsartikler om fysik
A2 - Kristensen, Thomas Brun
PB - Teoretisk Pædagogikum
ER -
ID: 399277600