At være gatekeeper i naturfagsundervisningen – læreres forestillinger om fag, undervisning og elever 2026-2028: Projektet undersøger fra et lærerperspektiv, hvordan læreres forestillinger om fag, undervisning og elever åbner eller lukker deltagelsesmuligheder i fysik/kemi.
Exploring Mathematical Well-Being in Grade 4: Teaching Arithmetic for Engagement and Confidence 2026-2028: Projektet undersøger matematikfaglig trivsel med fokus på, hvordan aritmetikundervisning kan styrke engagement og faglig selvtillid hos elever i 4. klasse.
Infrastructure for students' writing in primary school mathematics 2026-2028: The aim of this project is to bridge the gap of Danish research on writing in primary school mathematic.
Orchestrating students’ collective probabilistic reasoning in elementary school 2025-2027: Projektet vil i denne kontekst undersøge, hvordan udfordrende (fx kontraintuitive) sandsynlighedsproblemer kan facilitere elevernes stokastiske ræsonnementer og deltagelse i fælles valideringssituationer på…
Improving middle school algebra through bi-institutional lesson study 2023 - 2026: Projektet vil undersøge potentialerne i en ny metode til at udvikle undervisningen i algebra på folkeskolens ældste klassetrin med særligt henblik på at lette elevernes overgang til gymnasiet.
Elevers deltagelsesmuligheder i naturfagene 2020 – 2024: Projektet undersøger, hvilken betydning overgangen fra 6. til 7. klasse har for elever og deres deltagelse i og relation til naturfagene, og særligt de in- og eksklusionsprocesser der opstår i samspillet…
The Abstraction Gap - transition from arithmetic to algebra through resources and modeling 2021 – 2024: Undersøgelse af lærere og elevers udfordringer med overgangen fra aritmetik til algebra i folkeskolen, samt hvordan og i hvilket omfang tilpassede forskningsbaserede ressourcer kunne hjælpe matematiklærerne…
